Le Maroc rural est en train de vivre une transformation silencieuse. Dans des dizaines d’écoles primaires dispersées sur les 12 régions du Royaume, des salles multimédias connectées voient le jour, portées par une initiative qui place l’humain bien avant la technologie. Lancé en 2021, le programme “Classes Connectées Dir iddik” franchit aujourd’hui une nouvelle étape décisive : un appel national à bénévolat ouvert à toutes celles et ceux qui souhaitent contribuer concrètement à réduire la fracture numérique entre les villes et les campagnes marocaines.
- Un bilan déjà éloquent depuis 2021
- La nouvelle phase : 40 écoles supplémentaires dès ce Ramadan
- Un accompagnement pédagogique bien pensé
- Dir iddik, l’appel à bénévolat qui mobilise tout le Royaume
- La fracture numérique rurale, un enjeu national majeur
- Comment rejoindre le programme
- FAQ — Vos questions sur “Classes Connectées Dir iddik”
Ce projet, porté par la Fondation Al Mada en partenariat avec inwi, Managem, Nareva et Injaz Al Maghrib, et mené en collaboration étroite avec le Ministère de l’Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports, incarne une vision ambitieuse : donner à chaque enfant, où qu’il vive, les clés pour évoluer dans un monde de plus en plus digital.
Un bilan déjà éloquent depuis 2021
Quand on regarde les chiffres, l’ampleur du chemin parcouru depuis le lancement du programme saute aux yeux. En à peine quatre ans, plus de 110 écoles primaires rurales ont été équipées, et ce sont plus de 34 000 élèves qui ont pu bénéficier d’un accès à des outils numériques souvent inexistants dans leur environnement quotidien.
Ces résultats ne sont pas le fruit du hasard. Ils témoignent d’une approche structurée, qui ne s’arrête pas à la simple installation de matériel informatique. Derrière chaque salle multimédia connectée, il y a un écosystème pédagogique complet : des enseignants formés, des modules adaptés aux élèves, et des partenaires engagés sur la durée.
Ce que beaucoup ignorent, c’est la réalité du terrain que ces chiffres recouvrent. Dans certaines régions reculées du Royaume, des élèves de sixième année du primaire touchaient pour la première fois un clavier dans le cadre de ce programme. Pour eux, l’accès au numérique n’est pas un luxe, c’est une condition pour ne pas être laissés pour compte dans une économie qui se digitalise à grande vitesse.
La nouvelle phase : 40 écoles supplémentaires dès ce Ramadan
À partir de ce mois de Ramadan, le programme entre dans une phase d’accélération significative. 40 nouvelles écoles vont être équipées, consolidant ainsi l’ambition affichée d’atteindre plus de 30 000 bénéficiaires supplémentaires d’ici fin 2026 et de couvrir plus de 100 écoles primaires rurales réparties sur l’ensemble des régions du Maroc.
Ce déploiement s’inscrit dans une logique de maillage territorial volontaire. Il ne s’agit pas de concentrer les efforts dans des zones déjà relativement accessibles, mais bien d’aller chercher les écoles les plus éloignées, là où la connectivité et les équipements pédagogiques font le plus cruellement défaut.
Le choix du Ramadan pour lancer cette nouvelle vague n’est pas anodin. C’est une période traditionnellement marquée par l’engagement solidaire et le partage. Associer ce moment fort à une démarche citoyenne d’envergure nationale envoie un signal clair : l’inclusion numérique est une cause collective, qui dépasse les frontières du monde de l’entreprise.
Un accompagnement pédagogique bien pensé
Le programme “Coding pour Tous” au cœur du dispositif
L’une des forces de “Classes Connectées Dir iddik” réside dans sa capacité à ne pas s’arrêter à l’équipement. Installer des ordinateurs et une connexion internet dans une école rurale, c’est un premier pas. Mais sans formation des enseignants, sans contenus adaptés, sans animation pédagogique régulière, ces équipements risquent de rester sous-utilisés.
C’est là qu’intervient le programme ministériel “Coding pour Tous”, développé en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale. Ce dispositif forme les enseignants au coding, à la robotique et à l’intelligence artificielle, leur donnant ainsi les outils nécessaires pour animer des ateliers concrets avec leurs élèves. L’objectif est clair : mettre en capacité les professeurs eux-mêmes, pour qu’ils deviennent les premiers vecteurs de cette transformation pédagogique dans leur école.
Cette approche par capillarité est particulièrement pertinente dans le contexte rural. Un enseignant formé, c’est potentiellement des dizaines d’élèves initiés chaque année, sur plusieurs années. L’effet multiplicateur est réel et durable.
L’entrepreneuriat comme compétence d’avenir avec Injaz Al Maghrib
Au-delà du coding et de la robotique, le programme s’enrichit également des modules entrepreneuriaux proposés par Injaz Al Maghrib. Ces ateliers visent à développer chez les élèves l’esprit d’initiative, la créativité et les aptitudes liées à la gestion de projet.
Dans un pays où l’entrepreneuriat est de plus en plus perçu comme un levier de développement économique local, initier des enfants du milieu rural à ces notions dès le primaire, c’est planter des graines pour l’avenir. Ce n’est pas seulement apprendre à utiliser un ordinateur, c’est apprendre à penser différemment, à identifier des problèmes et à imaginer des solutions.
Dir iddik, l’appel à bénévolat qui mobilise tout le Royaume
Ce que les bénévoles viennent apporter
C’est peut-être la dimension la plus originale de cette nouvelle phase : inwi lance un appel à bénévolat à l’échelle nationale pour accompagner le déploiement du programme. Les bénévoles ne sont pas de simples figurants. Leur rôle est central et multidimensionnel.
Concrètement, celles et ceux qui s’engagent participeront à :
- L’installation des équipements multimédias aux côtés des associations locales
- L’amélioration de l’aménagement des salles de classe, pour créer des environnements propices à l’apprentissage
- L’animation d’ateliers pédagogiques et ludiques avec les élèves
- L’accompagnement des formations dispensées, en soutien aux enseignants et aux intervenants d’Injaz Al Maghrib
- La création d’un lien humain fort entre les communautés locales et le programme
Ce bénévolat ne demande pas de compétences techniques extraordinaires. Il demande surtout de l’enthousiasme, de la disponibilité et l’envie sincère de contribuer à quelque chose qui dépasse son quotidien professionnel.
Une mobilisation citoyenne à fort impact social
“Dir iddik” — qui signifie en darija “donne ta main” — dit tout de l’état d’esprit qui anime ce programme. Il s’agit de fédérer collaborateurs, partenaires et citoyens autour d’une cause commune, dans un esprit de responsabilité partagée.
Dans un contexte où les entreprises sont de plus en plus attendues sur leurs engagements sociaux et environnementaux, cette initiative illustre ce que peut être une RSE authentique et ancrée dans les réalités du pays. Ce n’est pas un programme de communication. C’est un engagement de terrain, avec des résultats mesurables et une ambition qui s’inscrit dans la durée.
Les collaborateurs d’inwi sont invités à s’impliquer, mais l’appel s’adresse aussi à toute personne motivée par l’envie d’agir. Le site diriddik.ma centralise les candidatures et permet à chacun de s’informer sur les modalités d’engagement.
La fracture numérique rurale, un enjeu national majeur
Il serait réducteur de parler de “Classes Connectées Dir iddik” sans replacer l’initiative dans son contexte plus large. Le Maroc a réalisé des progrès considérables en matière d’infrastructures numériques ces dernières années. Pourtant, l’accès aux outils digitaux reste profondément inégal selon les territoires.
Dans les zones rurales, les enfants sont souvent privés d’un accès simple à un ordinateur ou à une connexion fiable. Cette réalité n’est pas qu’une question d’infrastructure : elle touche directement les opportunités d’apprentissage, les perspectives professionnelles futures et la capacité à s’intégrer dans une économie qui se transforme. Ne pas avoir accès au numérique en 2025, c’est déjà être en retard sur le monde.
Le programme “Classes Connectées Dir iddik” répond précisément à ce constat, avec une approche globale : équipement, formation, animation pédagogique et mobilisation communautaire. C’est un modèle qui mérite d’être suivi de près, et peut-être dupliqué à d’autres échelles.
Comment rejoindre le programme
Les candidatures pour devenir bénévole dans le cadre de “Classes Connectées Dir iddik” sont ouvertes dès à présent sur le site diriddik.ma. Que vous soyez collaborateur d’une entreprise partenaire, étudiant, professionnel ou simplement citoyen engagé, votre contribution peut faire une différence concrète dans la vie d’élèves qui n’ont souvent que cette chance pour découvrir le monde numérique.
S’engager avec Dir iddik, c’est donner de son temps pour que d’autres aient accès à un avenir. Et dans un pays en pleine mutation, c’est peut-être l’un des actes les plus significatifs que l’on puisse poser.
FAQ — Vos questions sur “Classes Connectées Dir iddik”
Qui peut s’inscrire comme bénévole pour le programme Dir iddik ?
Le programme est ouvert à toute personne motivée, qu’elle soit employée d’inwi ou d’une entreprise partenaire, ou simplement un citoyen souhaitant s’impliquer. Les candidatures se font via diriddik.ma, sans critère de compétence technique particulier.
Combien d’écoles le programme “Classes Connectées” vise-t-il à équiper au total ?
L’objectif est d’équiper plus de 100 écoles primaires rurales dans les 12 régions du Maroc d’ici fin 2026, avec une cible de plus de 30 000 bénéficiaires supplémentaires. À ce jour, plus de 110 écoles ont déjà été équipées depuis 2021.
Quelles compétences les élèves acquièrent-ils grâce à ce programme ?
Les élèves, notamment ceux de sixième année du primaire, sont initiés au coding, à la robotique, à l’intelligence artificielle et à l’entrepreneuriat, grâce aux programmes “Coding pour Tous” et aux modules d’Injaz Al Maghrib.
En quoi ce programme se distingue-t-il des initiatives classiques d’équipement scolaire ?
Au-delà de la fourniture de matériel, le programme inclut une formation des enseignants, une animation pédagogique régulière et une mobilisation citoyenne à travers le bénévolat. C’est une approche globale qui vise un impact durable, pas une opération ponctuelle.
